Ladenburg Kindergarten Brenngässel

Betreuungs­zeiten	Montag bis Freitag 07:00 bis 16:30 Uhr
Plätze	20
Alter	3 bis 6 Jahre
Standort	Brenngässel 7, 68526 Ladenburg
Kontakt	E-Mail: kiga.ladenburg.brenngaessel@postillion.org, Telefon: (06203) 4203861
Leitung	Denise-Simone Hoffmann (Erzieherin)
Team	Bettina Morschhauser (Erzieherin), Gerlinde Zeißig (Hauswirtschaftskraft), Ann-Kathrin Ziekau (Erzieherin) Zusätzlich eine Person, welche aus Datenschutzgründen nicht genannt werden will. Das Team wird bei Krankheit und Urlaub durch unser Vertretungsteam unterstützt.
Konzeption	als pdf-Dokument
Schließ­tage	2023: 21 Tage 11. bis 12. Mai, 30. Mai bis 09. Juni, 26. bis 28. Juli, 02. Oktober, 30. Oktober bis 03. November, 27. bis 29. Dezember 2024: 23 Tage 26. Januar, 25. März, 26. April, 29. bis 30. April, 21. bis 31. Mai, 25. bis 26. Juli, 04. Oktober, 28. bis 31. Oktober, 23. bis 30. Dezember Die Einrichtungen sind grundsätzlich geschlossen an Wochenenden, Feiertagen in Baden-Württemberg und am 24. und 31. Dezember.
Benutzungs­ordnung	als pdf-Dokument
Entgelt / Elternbeiträge	als pdf-Dokument
Ermäßigung	Um eine Geschwisterermäßigung zu beantragen und für die Selbsteinschätzung für einen Ganztagesplatz im Kindergarten verwenden Sie bitte folgendes Formular. Ohne Nachweis über die Selbsteinschätzung wird grundsätzlich der Höchstbeitrag fällig. Dies gilt auch für Kinder die nicht im Betreuungsort wohnhaft sind. Wird eine Ermäßigung im Laufe eines Monats beantragt, wird diese mit Wirkung des darauf folgenden Monats wirksam.
Zuschuss	Ist über das Landratsamt einkommensabhängig möglich.
Besonderheit	Es handelt sich bei der Einrichtung um eine Container-Übergangslösung, bis der Neubau Gänsäcker der Stadt Ladenburg (Eröffnung Februar 2024) fertiggestellt ist. Die Betreuungszeit ist ausschließlich ganztags, in der Zeit von 07:00 bis 16:30 Uhr.
Anmeldung	Um sich anzumelden, nutzen Sie bitte das Zentrale Vormerksystem der Stadt Ladenburg.
Formulare	Hier finden Sie weitere Informationen und Formulare.
Sach­bearbeitung Zentrale Anmeldestelle	Dina Lindner, E-Mail: kitaon@postillion.org, Telefon: (06220) 20230-73, Montag bis Donnerstag 07:30 bis 13:15 Uhr
Auswärtige Kinder	Nein, wir können grundsätzlich nur Kinder mit Erstwohnsitz in der Kommune aufnehmen.

Auszug aus dem aktuellen Newsletter

Die spielen ja nur! Die Bedeutung der Freispielzeit

Barbara Perras

"Nur im freien Spiel entfaltet sich menschliche Intelligenz." Diese Überschrift des zwei-ten Kapitels des Buches "Naturnahe Spiel und Erlebnisräume" von Elisabeth C. Gründler und Norbert Schäfer wird in vielen Eltern und Erzieher/innen sofort Widerspruch erzeu-gen oder zumindest Zweifel wecken. Für sie sind "Anleiten" und "Beibringen" wichtige Bestandteile der täglichen Erziehungspraxis. Das haben sie so gelernt: von ihren Eltern, in der Schule, während der Ausbildung...

Selbst gesteuerte Lernprozesse werden durch diese Haltung gestört oder verhindert, denn Kinder spielen nur, wenn man sie lässt. "Sie sind zu Anstrengungen und Höchstleistungen bereit, wenn sie sich die Aufgabe selbst gestellt haben." Und: "Sie schaffen sich diese Herausforderungen selbst und sind dann mit ganzem Herzen bei der Sache" (Gründler/ Schäfer 2000, S. 28 f.).

"Eltern und Erzieher müssen es aushalten können, dass Kinder frei spielen" (a.a.O., S. 29). Sie sollten die Umgebung so vorbereiten, dass sich alle Kinder optimal entwickeln können und dabei jedoch Gefahrensituationen vermeiden. Sie müssen den Kindern Sicherheit geben, Vertrauen in ihr Können setzen und an deren Kompetenz glauben. Erwachsene stehen lediglich als Spielpartner und Helfer zur Verfügung, wenn sie wirklich gebraucht werden. Sie kennen den kindlichen Entwicklungsplan und führen detaillierte Beobachtungen durch. Und nicht zuletzt ermöglicht die Freispielzeit den Erzieher/innen, ihre Zeit und Aufmerksamkeit den einzelnen Kindern anzubieten, welche sie dringend brauchen. Dieses "Nichts-Tun" der Erzieher/innen während des Freispiels ist wesentlich anstrengender als viele meinen - und auch schwieriger als Kinder im herkömmlichen Sinn zu beschäftigen.

Fehler sind Lernchancen. Misserfolge werden nicht bestraft. Kinder probieren immer wieder und können ihre Ziele auch über mehrere Tage verfolgen. Ihnen als "Besserwisser" sofort eine Lösung vorzugeben zerstört ihre Neugier, ihre Leistungsmotivation und ihr Selbstvertrauen.

Mühseliges Probieren und Wiederholen sind keine Zeitverschwendung. Kinder wollen ihre eigenen Lösungen finden. Diese Erkenntnisse sind leichter auf andere Situationen übertragbar, weil die Lernerfahrungen breiter gefächert sind. Bewegungserfahrungen sind bereits gefestigt und biologisch myelinisiert (d.h. die Nervenbahnen werden bei häufiger Wiederholung der Bewegung mit einer Eiweißschicht ummantelt und gleich einem Elektrokabel isoliert, so dass grundsätzliche Bewegungen automatisiert ablaufen können), und die Neuronenbahnen im Gehirn sind vielfältig miteinander verknüpft, so dass sie statt einer überlasteten "Autobahn" auf verschiedenste "Nebenstrecken" ausweichen können. Damit steht den Kindern einerseits eine gefestigte Basis für Bewegung und Denken zur Verfügung, andererseits können sie mit Mut, Phantasie und Kreativität neue Verhaltensweisen ausprobieren und gewonnene Erkenntnisse in veränderten Situationen einsetzen.

Kinder brauchen für freies Spiel eine Atmosphäre aus Zeit, Muße, Gelassenheit und Ru-he. Letzteres ist in den Räumen des Kindergartens und bei großen Gruppenstärken nicht immer möglich. Statt jedoch in Stresssituationen wieder auf alte, gelernte Lehrmethoden zurückzugreifen, müssen wir versuchen, neue, andere Spiel-, Frei- und Lernräume mit den Kindern und für die Kinder zu entdecken. Entsprechende Anregungen und Vo-raussetzungen dazu finden sich unter anderem im neuen Bayerischen Bildungs- und Erziehungsplan...

Literatur: Gründler, Elisabeth C./ Schäfer, Norbert: Naturnahe Spiel- und Erlebnisräume: planen, bauen, gestalten. Neuwied, Kriftel und Berlin 2000

Autorin: Barbara Perras, Erzieherin, Motopädagogin, seit. 1. Januar 2006 Leiterin des Evang. Kindergartens Ecken-haid.